厘清迷茫，坚定方向

——《管理经济学》课后有感

撰稿人：华南理工大学工商管理学院2019级EMBA学员虞德君

    《管理经济学》是上学后的第二门课，拿着课本预习的时候，感觉无比头疼，一方面觉得教材已经尽可能的浅显易懂了，一方面读下来又毫无所得，带着这种忐忑走进了课堂，四天时间仿佛眨眼而过，不愿结束大概是结课后最大的愿望。

 

    教授当得上“经验丰富”，开场、讲上课规则，已然让人放松，我们这群人都不是小孩子，自然晓得上课的规矩，而教授所讲，自然诙谐，在笑声中，首先让我放下了“防御”，听课本就需要跟着老师的节奏，才能事半功倍，这一招以后做培训用得着了。

 

    四天课程中，贯穿始终的，是教授常常提及的思维训练，每一次提问，每一次案例分析，他都带着我们一层一层递进，一层一层追问，力图领着我们通过现象表面，看透其后的经济学规律和实质。以前也在其它管理学课中听老师讲及“追问是管理的艺术”，这一次在课堂上深刻体验到什么是追问的艺术，我想这对于今后的管理工作也是大有裨益的。

 

    最让我触动的还是教授讲到“为什么上大学，上大学又学什么”的时候，给我带来的冲击和启迪。无需讳言，于我而言，文凭及其“标签化”，是一个“刚需”，但我知道，我只需要循序渐进，完成学业，这是一个自然而然的结果，既然是结果，那就不是上学的真正目的，教授讲为什么要花钱上大学，生动演绎了经济学者将具体现象抽象为一般理论的精妙之处。而后讲到上大学学什么，讲到批判性思维，讲到思维训练，那一刻，我忽然有所得。

 

        从拿到通知书，到破冰之旅，到第一门统计课程结束，我心里一直比较迷茫，这就上学了，我要学什么呢？以前上研修班的时候，我们有个共识，课堂上哪怕只有一句话的收获，也就值得为此所付出的成本；而上学呢，我肯定不是拿这条来衡量自己的“成本”了，那我究竟要学什么呢？从教授讲到思维训练，讲到批判性思维开始，感觉自己终于抓住了一点什么，当堂课结束后我感觉终于厘清了思路。

  

    学习EMBA，这是一项投资，投资的评价要面向未来。首先我是希望未来可期，这是上学的第一个目的；在上学的过程中，通过思维训练，将我已有的具体经验内化为理论的一般知识，真真正正将知识变成“学问”，这是上学的第二目标；教授讲到“教学相长”，我也期望自己能够在诸多老师的引领下，重整自己所学、所思、所获，重塑自己的知识框架，能在工作中、生活中加以分享，惠及他人，终不枉上学一场，这是上学的第三目标。这样的目标可能不够远大，只希望自己时时不忘，坚定求学方向，踏实走好每一步。


    写到这里，对教授颇多感激，人生总会有许多对方向的抉择，关键的时候，有人指路，无异于找到了捷径。四天课程结束之后，对经济学也有了一个初步的认知，当然这远远不够，终身学习才是我们需要践行的，也是一种必要的生活方式。我们都有无数的具体经验，而经济学理论知识又太抽象，中间缺乏一座桥梁，教授及其所讲，该是这当之无愧的桥梁。就像于我，助我厘清了方向。


    又想到了教授治学的态度，不说临课前还在修改讲义的勤勉，就说讲义上，“进阶”材料的设计，总让我感觉意犹未尽，我又想到，如果我们交付工作成果时，能有老师这样的“进阶”设计，是不是会有意外之喜呢，这样的启迪于我来说在课堂上是比比皆是。四天课程结束了，我相信这只是师生情谊的开始。